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宣萱,感人心者,莫先乎情——记北京师范大学优异思政课教师温静-w88

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  新华社北京6月24日电 题:感人心者,莫先乎情——记北京师范大学优异思政课教师温静

  新华社记者胡浩

  “我会一向记住您,尤其是您的笑脸。期望过个一二十年,我能找到您,对您说,我一向在活跃达观地享用日子,没有糟蹋有限的生命。是您最初影响了我,谢谢。”时隔多年后,北京师范大学文学院毕业生方伟杰仍然保留着当年自己给思政课教师的短信。

  这位走进了无数学生心中的教师,便是北京师范大学马克思主义学院副教授、全国高校思政课教育标兵、第一批北京市思政课特级教师温静。

  曾有人说,大学里,“最难讲”的便是思维政治理论课,而这门课也恰恰是执行立德树人根本任务的要害课程,联系着受教育者往后秉持什么样的抱负信仰、走什么样的路途、做什么样的人。

  怎么直抵学生心里,打通思政课入脑入心的隔绝屏障?

  一位大一新生在描绘抱负中的思政课时写道:“咱们厌烦冷冰冰的理论知识,咱们想要的是有温度的、有情面关心的思维政治教育内容。”这也成为温静思政课教育中不懈努力的方向。

  温静深深认识到,增强思政课的亲和力,要从教育内容、教育办法和教育者全方位下手,让教育内容在多维度的转化中既有深度又有温度,让教育办法在理性和情感的两层认同中既引起共鸣又完结共情,让教育者在了解、尊重、接收学生的根底上既有魅力又有亲和力。

  为什么“爱国就要爱我国共产党领导的社会主义国家”?道理之一是“我国特色社会主义是前史和公民的必然选择”。短短的一句话,意义深入。怎么让同学们更好地了解这个道理,了解定论背面的前史逻辑呢?只要把理论情境转化为实际情境,从头建构起教育内容的详细语境,才干调整理论与大学生的相关状况,缩短二者的距离感。

  在讲堂上,温静首要抛出一个问题:“有人说,近代我国只差一步就变成资本主义国家了,惋惜被一些突发事件打断了前史进程。假设没有这些偶尔要素,我国会是什么姿态?”

  教室里一会儿热烈起来,咱们纷繁开端“脑补”前史:假如辛亥革命的胜利果实不被盗取,假如依照新三民主义完结北伐,假如国民党可以恪守《双十协议》……

  “为什么前史总会在要害时刻拐个弯?”一位同学大声发问。“由于社会前史开展具有客观必定性。”温静就此切入,在同学们兴味盎然的等待中,一步步协助大学生树立对我国特色社会主义的信仰。

  感人心者,莫先乎情。理论教育不是高高在上,而是娓娓道来;事例教育不是遥不行及,而是触手可及;引导说理不是颐指气使,而是润物无声。

  安其学而亲其师,乐其友而信其道。教育者的亲和力来自师生之间的思维交流和心灵交流。

  北京师范大学政府办理学院学生范杰这样描绘自己和教师温静的友情:咱们更像是朋友,共享着互相的生长。咱们的联系由于课程而树立,可是又不止于讲堂。好像咱们的生长过程中多了一个仔细的倾听者,她在重视着咱们的生长,陪着咱们一同走过最年青的年月。

  在第一堂思政课上,范杰从前谈到自己想成为一名同声传舌人。让她没有想到的是,两年后,温教师还记住自己这个一般姑娘的普通愿望,而且会重视她是否在为愿望支付,是否离愿望更近了一步。

  “了解学生是条件、尊重学生是根底、接收学生是要害。”温静说,思政课教师要看得懂、听得懂、读得懂学生们的国际,而且以活跃的情绪和真挚的爱情面临学生,他们才会打开心灵,共享生长进程、感悟和愿望。

  关于这位永久如春风般的教师,同学们这样描绘:温教师平实谦和的言语中散发出一种让人接近的力气,轻松愉悦的讲堂上传递着一种坚决向上的力气;她是一位良师,也是一位益友,咱们是思维交流,更是心灵交流;她鼓舞咱们寻找愿望,也陪同咱们一路生长。

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